Elegir clases de ingl\u00e9s para ni\u00f1os en Badalona no consiste solo en encontrar una academia cerca de casa. La decisi\u00f3n importante es otra: encontrar un entorno donde el ni\u00f1o aprenda ingl\u00e9s de forma natural, gane confianza para comunicarse, avance seg\u00fan su edad, reciba seguimiento real y mantenga la motivaci\u00f3n durante todo el curso.<\/p>\n
En la infancia, el aprendizaje del idioma depende mucho del m\u00e9todo, del tama\u00f1o del grupo, de la continuidad, de la capacidad del profesor para convertir la clase en una experiencia activa. Un ni\u00f1o puede memorizar vocabulario durante meses sin sentirse capaz de usarlo. Tambi\u00e9n puede aprender estructuras, expresiones, pronunciaci\u00f3n, comprensi\u00f3n oral, lectura, escritura, juegos comunicativos, rutinas de clase, todo a la vez, si el programa est\u00e1 bien dise\u00f1ado.<\/p>\n
En esta gu\u00eda repasamos cu\u00e1ndo empezar con el ingl\u00e9s, qu\u00e9 niveles suelen corresponder a cada etapa, c\u00f3mo deber\u00eda ser una buena clase para ni\u00f1os, qu\u00e9 metodolog\u00eda conviene priorizar, qu\u00e9 se\u00f1ales indican que una academia trabaja bien.<\/p>\n
No existe una edad perfecta para todos los ni\u00f1os, pero s\u00ed hay una idea clara: cuanto antes se normaliza el contacto con el idioma, m\u00e1s f\u00e1cil resulta que el ingl\u00e9s deje de parecer una asignatura dif\u00edcil.<\/p>\n
En EADI, los cursos de ingl\u00e9s para ni\u00f1os empiezan a partir de los 6 a\u00f1os. Es una edad muy adecuada porque el ni\u00f1o ya tiene m\u00e1s autonom\u00eda en el aula, puede seguir rutinas, participar en din\u00e1micas de grupo, reconocer instrucciones, empezar a relacionar sonidos con palabras escritas, construir una base ling\u00fc\u00edstica sin presi\u00f3n acad\u00e9mica excesiva.<\/p>\n
La etapa infantil tiene una ventaja importante: los ni\u00f1os absorben el idioma con m\u00e1s naturalidad cuando el aprendizaje se plantea de forma din\u00e1mica. No necesitan entender cada explicaci\u00f3n gramatical para empezar a usar expresiones, responder preguntas sencillas, cantar, jugar, describir, pedir cosas, contar peque\u00f1as historias o participar en situaciones guiadas.<\/p>\n
El objetivo no deber\u00eda ser correr hacia un examen, sino crear una relaci\u00f3n sana con el idioma. Si el ni\u00f1o disfruta, participa, pierde verg\u00fcenza, entiende instrucciones, empieza a expresarse, el aprendizaje se sostiene mejor.<\/p>\n
Entre los 6 y los 7 a\u00f1os, el foco debe estar en la exposici\u00f3n positiva al ingl\u00e9s. El ni\u00f1o est\u00e1 construyendo h\u00e1bitos de aprendizaje, atenci\u00f3n, participaci\u00f3n, memoria ling\u00fc\u00edstica. Por eso las clases funcionan mejor cuando combinan movimiento, canciones, juegos, im\u00e1genes, repetici\u00f3n natural, peque\u00f1as rutinas orales.<\/span><\/p>\n En esta etapa conviene trabajar:<\/p>\n La gram\u00e1tica aparece de forma impl\u00edcita. El ni\u00f1o aprende estructuras porque las escucha muchas veces en contextos claros, no porque memorice reglas abstractas. Esta diferencia es clave: a estas edades, el ingl\u00e9s debe sentirse como una lengua que se usa, no como una lista de deberes.<\/p>\n Entre los 7 y los 8 a\u00f1os, el alumno ya puede sostener actividades algo m\u00e1s largas. Tambi\u00e9n empieza a relacionar mejor el ingl\u00e9s oral con el escrito. Es un buen momento para reforzar comprensi\u00f3n, ampliar vocabulario, introducir peque\u00f1as estructuras gramaticales, trabajar lectura sencilla, escribir palabras o frases breves.<\/p>\n El progreso esperado en esta fase suele incluir:<\/p>\n El m\u00e9todo debe seguir siendo l\u00fadico, pero con una progresi\u00f3n clara. No basta con entretener. Una buena academia sabe combinar juego con objetivos ling\u00fc\u00edsticos concretos: qu\u00e9 vocabulario se trabaja, qu\u00e9 estructuras se repiten, qu\u00e9 destrezas se eval\u00faan, c\u00f3mo se detecta si un ni\u00f1o necesita refuerzo.<\/p>\n A partir de los 8 o 9 a\u00f1os, muchos alumnos entran en una etapa junior. Ya pueden trabajar con m\u00e1s profundidad la comunicaci\u00f3n oral, la lectura, la escritura, la gram\u00e1tica pr\u00e1ctica, la comprensi\u00f3n auditiva. Tambi\u00e9n empiezan a tener una conciencia m\u00e1s clara de su propio nivel.<\/p>\n En esta fase conviene que las clases sigan siendo din\u00e1micas, pero con m\u00e1s estructura acad\u00e9mica. El alumno necesita avanzar hacia una competencia ling\u00fc\u00edstica m\u00e1s completa:<\/p>\n Una etapa junior bien planteada prepara al alumno para cursos superiores. La base infantil deja de ser solo juego, empieza a convertirse en una competencia comunicativa m\u00e1s s\u00f3lida.<\/p>\n La edad orienta, pero no siempre determina el nivel. Dos ni\u00f1os de 8 a\u00f1os pueden tener puntos de partida muy distintos si uno ha estudiado ingl\u00e9s desde peque\u00f1o y otro solo ha tenido contacto escolar b\u00e1sico. Por eso, cuando un alumno ya ha estudiado ingl\u00e9s previamente, conviene hacer una prueba de entrada.<\/p>\n Esta prueba no debe verse como un examen intimidante. Sirve para ubicar al ni\u00f1o en un grupo adecuado, evitar frustraci\u00f3n, garantizar que pueda participar con comodidad. Si entra en un grupo demasiado avanzado, puede bloquearse. Si entra en un grupo demasiado f\u00e1cil, se aburre.<\/p>\n Un buen grupo infantil debe ser homog\u00e9neo por edad, nivel y ritmo de aprendizaje. Esta organizaci\u00f3n mejora la din\u00e1mica de clase porque los alumnos comparten objetivos parecidos, el profesor puede ajustar las actividades y el progreso se mide con m\u00e1s precisi\u00f3n.<\/p>\n En ingl\u00e9s infantil, el tama\u00f1o del grupo tiene mucho peso. Si hay demasiados alumnos, cada ni\u00f1o habla menos, recibe menos correcci\u00f3n, participa con menos frecuencia, pasa m\u00e1s f\u00e1cilmente desapercibido.<\/p>\n Los grupos reducidos permiten que el profesor detecte mejor:<\/p>\n En EADI, los cursos de ingl\u00e9s para children y juniors tienen un m\u00e1ximo de 10 o 12 alumnos por aula. Esta cifra permite mantener una clase viva, participativa, con interacci\u00f3n suficiente para que cada ni\u00f1o tenga espacio real dentro del grupo.<\/p>\n El mejor m\u00e9todo para ni\u00f1os no es el que promete resultados r\u00e1pidos, sino el que mantiene una exposici\u00f3n constante, natural, comunicativa, adaptada a la edad.<\/p>\n En una buena clase de ingl\u00e9s infantil, el idioma debe estar presente como lengua de vehicular. Eso significa que el profesor usa el ingl\u00e9s para saludar, dar instrucciones, plantear juegos, corregir, animar, preguntar, guiar actividades. El ni\u00f1o aprende a entender por contexto, gesto, repetici\u00f3n y apoyo visual.<\/p>\n La metodolog\u00eda comunicativa es especialmente \u00fatil porque pone el foco en usar el idioma. No se limita a rellenar ejercicios. Trabaja para que el alumno comprenda, responda, interact\u00fae, se equivoque sin miedo, vuelva a intentarlo.<\/p>\n Un m\u00e9todo completo deber\u00eda integrar:<\/p>\n La clave est\u00e1 en que el ni\u00f1o no solo aprenda ingl\u00e9s, sino que aprenda a comunicarse en ingl\u00e9s.<\/p>\n Muchas familias buscan clases de ingl\u00e9s porque sus hijos estudian el idioma en el colegio, pero no se sienten capaces de hablar. Es una situaci\u00f3n habitual. El ingl\u00e9s escolar puede dar vocabulario, gram\u00e1tica, comprensi\u00f3n escrita, pero no siempre ofrece suficientes oportunidades de conversaci\u00f3n.<\/p>\n Por eso, en una academia de ingl\u00e9s para ni\u00f1os, la producci\u00f3n oral debe ocupar un lugar central. Hablar no significa improvisar sin gu\u00eda. Significa practicar estructuras adecuadas al nivel, repetir expresiones \u00fatiles, responder preguntas, participar en di\u00e1logos, explicar preferencias, describir im\u00e1genes, jugar usando el idioma.<\/p>\n Cuando el ingl\u00e9s se convierte en lengua vehicular de la clase, los alumnos se acostumbran a escucharlo de forma natural. Al principio responden con palabras sueltas, luego con frases simples, despu\u00e9s con m\u00e1s autonom\u00eda.<\/p>\n La confianza oral se construye as\u00ed: mucha exposici\u00f3n, correcci\u00f3n amable, oportunidades frecuentes para participar.<\/p>\n En los cursos infantiles, el seguimiento es tan importante como la metodolog\u00eda. Las familias necesitan saber si el ni\u00f1o progresa, en qu\u00e9 destaca, d\u00f3nde necesita apoyo, c\u00f3mo participa en clase.<\/p>\n Un buen seguimiento no se limita a decir si el alumno aprueba o suspende. Debe observar distintos aspectos:<\/p>\n En EADI, los alumnos reciben informes de progreso trimestrales. Este tipo de seguimiento ayuda a que las familias tengan una visi\u00f3n m\u00e1s clara de la evoluci\u00f3n durante el curso, no solo al final.<\/p>\n Los ni\u00f1os no avanzan siempre al mismo ritmo. A veces necesitan reforzar una parte concreta, resolver dudas, recuperar una clase perdida, ganar seguridad antes de seguir. Por eso es \u00fatil que la academia ofrezca recursos complementarios.<\/p>\n EADI ofrece el servico \u2018Smart time\u2019, sesiones individuales gratuitas para alumnos orientadas a refuerzo, dudas, recuperaci\u00f3n de clases, apoyo personalizado. Este tipo de servicio aporta valor porque evita que una dificultad puntual se convierta en un bloqueo acumulado.<\/p>\n Tambi\u00e9n ofrece \u2018Kids workshops\u2019, talleres l\u00fadicos para ni\u00f1os. Son una forma interesante de aumentar el contacto con el idioma en contextos m\u00e1s distendidos, donde el ingl\u00e9s se practica a trav\u00e9s de actividades diferentes a la clase habitual.<\/p>\n Los materiales importan, pero no sustituyen al profesor. Un buen libro, una pantalla, una actividad interactiva o un recurso audiovisual solo funcionan si est\u00e1n integrados dentro de una secuencia pedag\u00f3gica clara.<\/p>\n En ingl\u00e9s infantil, los recursos visuales ayudan mucho: im\u00e1genes, v\u00eddeos, canciones, tarjetas, juegos digitales, cuentos, materiales manipulativos. Facilitan la comprensi\u00f3n, mantienen la atenci\u00f3n, permiten asociar palabras con situaciones.<\/p>\n EADI trabaja con aulas equipadas con tecnolog\u00eda audiovisual y wifi, adem\u00e1s de libros de texto y materiales complementarios seleccionados para cada nivel. La combinaci\u00f3n de materiales estructurados con actividades din\u00e1micas permite avanzar sin perder naturalidad.<\/p>\n La respuesta depende de la edad, el objetivo, la exposici\u00f3n fuera del aula, el nivel inicial. Aun as\u00ed, hay una idea clara: para que el ingl\u00e9s avance, necesita continuidad.<\/p>\n En los cursos de EADI \u2018Children\u2019 y \u2018Juniors\u2019 los alumnus asisten a clase 3 horas semanales repartidas en 2 sesiones de 1,5h. Esta distribuci\u00f3n es adecuada porque evita concentrar todo el aprendizaje en un solo d\u00eda. El ni\u00f1o tiene m\u00e1s contacto con el idioma durante la semana, mantiene mejor las rutinas, llega a clase con menos sensaci\u00f3n de desconexi\u00f3n.<\/p>\n Una sesi\u00f3n semanal puede funcionar como apoyo, pero dos sesiones favorecen m\u00e1s la continuidad. En edades infantiles, la repetici\u00f3n espaciada ayuda a consolidar vocabulario, estructuras, pronunciaci\u00f3n.<\/p>\n Las clases extraescolares de ingl\u00e9s no deber\u00edan repetir exactamente lo que el ni\u00f1o ya hace en el colegio. Su valor est\u00e1 en complementar el aprendizaje escolar con m\u00e1s pr\u00e1ctica oral, grupos m\u00e1s peque\u00f1os, atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada, ritmo adaptado, m\u00e1s exposici\u00f3n comunicativa.<\/p>\n Una academia puede aportar:<\/p>\n El objetivo no es sobrecargar al ni\u00f1o. Es darle un espacio donde el ingl\u00e9s se practique con naturalidad, sin que todo dependa de notas escolares.<\/p>\n El progreso en ingl\u00e9s no siempre se ve de inmediato en forma de frases largas. A veces empieza con se\u00f1ales m\u00e1s peque\u00f1as:<\/p>\n Estas se\u00f1ales son importantes porque muestran que el idioma empieza a formar parte de su mundo. La fluidez llega despu\u00e9s, pero la confianza se construye desde el principio.<\/p>\n Uno de los errores m\u00e1s habituales es elegir solo por proximidad o precio. La cercan\u00eda importa, claro, pero no deber\u00eda ser el \u00fanico criterio. Una academia de ingl\u00e9s para ni\u00f1os debe ofrecer m\u00e9todo, seguimiento, grupos adecuados, profesorado cualificado y continuidad.<\/p>\n Otro error es buscar resultados demasiado r\u00e1pidos. En edades infantiles, aprender ingl\u00e9s es un proceso acumulativo. Lo importante es que el ni\u00f1o avance con una base s\u00f3lida, no que memorice contenidos para parecer que progresa m\u00e1s r\u00e1pido.<\/p>\n Tambi\u00e9n conviene evitar grupos con demasiada diferencia de edad o nivel. Un ni\u00f1o peque\u00f1o junto a alumnos mucho mayores puede sentirse fuera de lugar. Un ni\u00f1o con m\u00e1s nivel en un grupo inicial puede perder inter\u00e9s.<\/p>\n Por \u00faltimo, es un error pensar que una clase divertida ya es suficiente. La diversi\u00f3n ayuda, pero debe estar al servicio del aprendizaje. Una buena clase infantil combina juego, estructura, objetivos ling\u00fc\u00edsticos, evaluaci\u00f3n.<\/p>\n Para una familia de Badalona, elegir una academia cercana facilita la continuidad. Los desplazamientos influyen m\u00e1s de lo que parece. Si el centro est\u00e1 bien comunicado, si los horarios encajan, si la asistencia resulta c\u00f3moda, el ni\u00f1o mantiene mejor el h\u00e1bito durante todo el curso.<\/p>\n EADI est\u00e1 situada en el centro de Badalona, cerca de transporte p\u00fablico, con acceso por autob\u00fas, Renfe, metro. Adem\u00e1s, ofrece servicio gratuito de recogida para los m\u00e1s peque\u00f1os en colegios de la zona, un punto especialmente \u00fatil para familias que necesitan organizar tardes escolares con menos fricci\u00f3n.<\/p>\n La ubicaci\u00f3n no lo es todo, pero cuando se combina con experiencia, m\u00e9todo, grupos reducidos, seguimiento, se convierte en una ventaja pr\u00e1ctica.<\/p>\n EADI es una escuela de idiomas en Badalona con trayectoria desde 1986. Sus cursos de ingl\u00e9s para \u2018Children\u2019 y \u2018Juniors\u2019 est\u00e1n pensados para que los alumnos aprendan en un ambiente l\u00fadico, participativo, inclusivo, con atenci\u00f3n al desarrollo de habilidades comunicativas.<\/p>\n El enfoque de los cursos se basa en:<\/p>\n Es una propuesta especialmente pensada para familias que buscan algo m\u00e1s que una extraescolar: un proceso de aprendizaje continuo, con base comunicativa, seguimiento y recorrido hacia cursos superiores.<\/p>\n Una edad muy adecuada es a partir de los 6 a\u00f1os, cuando el ni\u00f1o ya puede seguir rutinas de aula, participar en actividades guiadas, empezar a interiorizar el idioma de forma natural. Lo importante es que el m\u00e9todo sea comunicativo, l\u00fadico, adaptado a su edad.<\/p>\n Si ya ha estudiado ingl\u00e9s previamente, lo recomendable es hacer una prueba de entrada. As\u00ed se evita colocarlo en un grupo demasiado f\u00e1cil o demasiado avanzado. La prueba permite asignarlo a un grupo homog\u00e9neo por edad, nivel y ritmo.<\/p>\n Los grupos reducidos funcionan mejor porque cada alumno participa m\u00e1s, recibe m\u00e1s atenci\u00f3n, habla con m\u00e1s frecuencia. En EADI, los grupos de \u2018Children\u2019 tienen un m\u00e1ximo de 10 alumnos por aula y los de \u2018Juniors\u2019 12.<\/p>\n En ni\u00f1os, lo ideal es combinar ambas cosas. La clase debe ser l\u00fadica para mantener la motivaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n debe tener objetivos ling\u00fc\u00edsticos claros. Jugar sin estructura no basta; estudiar sin dinamismo tampoco suele funcionar bien en edades infantiles.<\/p>\n Significa que el alumno aprende usando el idioma en situaciones reales o simuladas: escuchar, responder, preguntar, describir, participar. El ingl\u00e9s no se trabaja solo c\u00f3mo teor\u00eda, sino como herramienta de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Porque el ni\u00f1o se acostumbra a escuchar ingl\u00e9s de forma natural en la clase. Entiende instrucciones, reconoce expresiones, pierde miedo, empieza a responder con m\u00e1s seguridad.<\/p>\n En EADI, los alumnos tienen acceso gratuito a \u2018Smart time\u2019, sesiones individuales para resolver dudas, reforzar contenidos o recuperar clases.<\/p>\n EADI est\u00e1 en Enric Borr\u00e0s 61-63, 08912 Badalona, en una zona c\u00e9ntrica, bien comunicada por transporte p\u00fablico. Y a partir de setiembre de 2026 nos encontrar\u00e9is en Pla\u00e7a Ernest Lluch, 2 de Badalona.<\/p>\n Aprender ingl\u00e9s desde ni\u00f1o no consiste en correr, memorizar listas o llenar tardes con m\u00e1s deberes. Se trata de crear una base s\u00f3lida, natural, comunicativa. De encontrar un espacio donde el ni\u00f1o escuche ingl\u00e9s, lo use, se equivoque sin miedo, gane confianza, avance paso a paso.<\/p>\n Para familias que buscan ingl\u00e9s para ni\u00f1os en Badalona, EADI ofrece una propuesta completa: cursos desde los 6 a\u00f1os, grupos reducidos, metodolog\u00eda comunicativa, seguimiento trimestral, refuerzo gratuito, talleres l\u00fadicos, profesorado cualificado, ubicaci\u00f3n c\u00e9ntrica.<\/p>\n Si quieres que tu hijo empiece o contin\u00fae aprendiendo ingl\u00e9s en un entorno cercano, estructurado, motivador, puedes solicitar informaci\u00f3n sobre los cursos de ingl\u00e9s \u2018Children\u2019 y \u2018Juniors\u2019 de EADI.<\/p>\n \u00bfBuscas clases de ingl\u00e9s para tu hijo en Badalona? Consulta los cursos de ingl\u00e9s children y juniors de EADI, solicita informaci\u00f3n o pide orientaci\u00f3n para encontrar el grupo m\u00e1s adecuado seg\u00fan su edad y nivel.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n\n
Ingl\u00e9s para ni\u00f1os de 7 a 8 a\u00f1os: consolidar rutinas y primeras estructuras<\/h2>\n
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Ingl\u00e9s para ni\u00f1os de 8 o 9 a\u00f1os en adelante: etapa junior<\/h2>\n
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\u00bfC\u00f3mo saber qu\u00e9 nivel de ingl\u00e9s tiene un ni\u00f1o?<\/h2>\n
Por qu\u00e9 los grupos reducidos son importantes<\/h2>\n
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Qu\u00e9 m\u00e9todo funciona mejor para ni\u00f1os<\/h2>\n
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La importancia de la producci\u00f3n oral<\/h2>\n
Seguimiento: c\u00f3mo medir el progreso<\/h2>\n
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Refuerzo, dudas y recuperaci\u00f3n de clases<\/h2>\n
Qu\u00e9 papel tienen los materiales y la tecnolog\u00eda<\/h2>\n
\u00bfCu\u00e1ntas horas de ingl\u00e9s necesita un ni\u00f1o?<\/h2>\n
Ingl\u00e9s extraescolar: qu\u00e9 debe aportar frente al colegio<\/h2>\n
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Se\u00f1ales de que un ni\u00f1o est\u00e1 aprendiendo bien ingl\u00e9s<\/h2>\n
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Errores frecuentes al elegir clases de ingl\u00e9s para ni\u00f1os<\/h2>\n
Por qu\u00e9 elegir una academia de ingl\u00e9s en Badalona<\/h2>\n
EADI: ingl\u00e9s para ni\u00f1os en Badalona desde los 6 a\u00f1os<\/h2>\n
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Preguntas frecuentes sobre ingl\u00e9s para ni\u00f1os en Badalona<\/h2>\n
\u00bfCu\u00e1l es la mejor edad para empezar ingl\u00e9s?<\/h3>\n
\u00bfMi hijo necesita prueba de nivel?<\/h3>\n
\u00bfCu\u00e1ntos alumnos deber\u00eda tener una clase de ingl\u00e9s para ni\u00f1os?<\/h3>\n
\u00bfEs mejor una clase l\u00fadica o una clase acad\u00e9mica?<\/h3>\n
\u00bfQu\u00e9 significa metodolog\u00eda comunicativa?<\/h3>\n
\u00bfPor qu\u00e9 es importante que el ingl\u00e9s sea lengua vehicular?<\/h3>\n
\u00bfQu\u00e9 pasa si mi hijo falta a clase o necesita refuerzo?<\/h3>\n
\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 EADI?<\/h3>\n
Conclusi\u00f3n<\/h2>\n
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Distancias t\u00edpicas a EADI<\/h2>\n
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\n \nMunicipio \/ zona<\/th>\n Centro<\/th>\n Direcci\u00f3n<\/th>\n Tiempo andando<\/th>\n Transporte p\u00fablico<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n Badalona<\/td>\n Col\u00b7legi Cultural Badalona<\/td>\n Pla\u00e7a de Barber\u00e0, 13, 08911 Badalona<\/td>\n 19 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escoles Minguella<\/td>\n Carrer de Santa Madrona, 75, 08911 Badalona<\/td>\n 24 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Maria Ward<\/td>\n Carrer de Gravina, 1, 08913 Badalona<\/td>\n 39 min<\/td>\n 19 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Arrels-Esperan\u00e7a<\/td>\n Carrer de Proven\u00e7a, 7, 08914 Badalona<\/td>\n 31 min<\/td>\n 17 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Col\u00b7legi Mare de D\u00e9u de l’Assumpci\u00f3<\/td>\n Carrer de Sant Joan Evangelista, 22, 08918 Badalona<\/td>\n 25 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Gitanjali<\/td>\n Av. de Mart\u00ed Pujol, 37-41, 08912 Badalona<\/td>\n 9 min<\/td>\n No compensa<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Lola Anglada<\/td>\n Riera de Canyad\u00f3, 53, 08911 Badalona<\/td>\n 32 min<\/td>\n 17 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Josep Carner<\/td>\n Carrer Brasil, 130, 08914 Badalona<\/td>\n 29 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola L\u00f3pez Torrej\u00f3n<\/td>\n Carrer de Roger de Flor, 115, 08912 Badalona<\/td>\n 7 min<\/td>\n No compensa<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Escola Pere de Tera<\/td>\n Av. Cardenal Vidal i Barraquer, 25, 08913 Badalona<\/td>\n 37 min<\/td>\n 18-22 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Pompeu Fabra<\/td>\n Carrer de Mol\u00ed de la Torre, 34, 08915 Badalona<\/td>\n 28 min<\/td>\n 16 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Isaac Alb\u00e9niz<\/td>\n Carrer Parc Serentill, s\/n, 08915 Badalona<\/td>\n 33 min<\/td>\n 18-22 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut La Llauna<\/td>\n Carrer de Sagunt, 5, 08912 Badalona<\/td>\n 2 min<\/td>\n No compensa<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Eugeni d’Ors<\/td>\n Av. del Maresme, 196, 08918 Badalona<\/td>\n 28 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Enric Borr\u00e0s<\/td>\n Passatge dels Encants, 08914 Badalona<\/td>\n 26 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Pau Casals<\/td>\n Av. de Lloreda, 16, 08917 Badalona<\/td>\n 31 min<\/td>\n 17 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut La Pineda<\/td>\n Carrer de la Batll\u00f2ria, s\/n, 08917 Badalona<\/td>\n 21 min<\/td>\n 10-15 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Badalona VII<\/td>\n Carrer d’Ausi\u00e0s Marc, 86, 08912 Badalona<\/td>\n 12 min<\/td>\n No compensa<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut Barres i Ones<\/td>\n Ctra. Antiga de Val\u00e8ncia, 95, 08913 Badalona<\/td>\n 34 min<\/td>\n 18 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Badalona<\/td>\n Institut La Riera<\/td>\n Riera de Canyad\u00f3, 51, 08911 Badalona<\/td>\n 31 min<\/td>\n 17 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Montgat<\/td>\n Institut Thalassa<\/td>\n Cam\u00ed Ral, 3, 08390 Montgat<\/td>\n 71 min<\/td>\n 27 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Montgat<\/td>\n Escola Marina<\/td>\n Avinguda Jordana, 68, 08390 Montgat<\/td>\n 69 min<\/td>\n 26 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Tiana<\/td>\n Institut Tiana<\/td>\n Avinguda d’Alfred Nobel, 22, 08391 Tiana<\/td>\n 90 min<\/td>\n 30-40 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Tiana<\/td>\n Escola Lola Anglada (Tiana)<\/td>\n Avinguda Eduard Fontser\u00e8, 9, 08391 Tiana<\/td>\n 86 min<\/td>\n 30-40 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s<\/td>\n Institut Manuel V\u00e1zquez Montalb\u00e1n<\/td>\n Carrer d’Eduard Maristany, 59<\/td>\n 51 min<\/td>\n 20-25 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s<\/td>\n Institut Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s<\/td>\n Carrer Ol\u00edmpic, s\/n<\/td>\n 42 min<\/td>\n 20 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Sant Adri\u00e0 de Bes\u00f2s<\/td>\n Escola Catalunya<\/td>\n Avinguda de Catalunya, 2<\/td>\n 44 min<\/td>\n 20 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Santa Coloma de Gramenet<\/td>\n Institut Puig Castellar<\/td>\n Av. Anselm de Riu, 95<\/td>\n 67 min<\/td>\n 26 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Santa Coloma de Gramenet<\/td>\n Institut Les Vinyes<\/td>\n Carrer Am\u00e8rica, 53<\/td>\n 63 min<\/td>\n 26 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Santa Coloma de Gramenet<\/td>\n Institut Num\u00e0ncia<\/td>\n Carrer Moss\u00e8n Jacint Verdaguer, 152<\/td>\n 59 min<\/td>\n 25-30 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Santa Coloma de Gramenet<\/td>\n Col\u00b7legi Singuerl\u00edn<\/td>\n Carrer Sant Pasqual Bail\u00f3n, 15<\/td>\n 68 min<\/td>\n 25-35 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Barcelona, Sant Andreu \/ Nou Barris<\/td>\n Institut Salvador Segu\u00ed<\/td>\n Carrer Santander, 7<\/td>\n 76 min<\/td>\n 28 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Barcelona, Sant Andreu \/ Nou Barris<\/td>\n Institut Valldemossa<\/td>\n Passeig Valldaura, 276<\/td>\n 87 min<\/td>\n 30 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Barcelona, Sant Andreu \/ Nou Barris<\/td>\n Institut L’Alzina<\/td>\n Carrer d’Almansa, 1<\/td>\n 95 min<\/td>\n 31 min<\/td>\n<\/tr>\n \n Barcelona, Sant Andreu \/ Nou Barris<\/td>\n Escola Jes\u00fas Maria Sant Andreu<\/td>\n Carrer Gran de Sant Andreu, 137<\/td>\n 80 min<\/td>\n 28 min<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n